(no subject)

Вы немножечко забыли про идеологию нынешней нашей школы : теперь надо не мозги включать и думать собственной головой, а строго выполнять инструкции и зубрить ответы на кучу глупых вопросов...
Быдло растим, стадо послушное.
Не рабское это дело - думать головой.
За нас будут думать детки нынешних воров и олигархов - они по заграницам учатся за наши с вами денежки...
А вы не понимаете и все удивляетесь: то-то еще будет...

Математика - фигня - что 2х9, что 9х2.
А вот за фразу "18 литров молока продал фермер" - в будущем ждет тройка по русскому языку
просто раздраженная форма) можно еще добавить в конце: ..., гад!

училка из первого примера - тупая овца.
ну хорошо хоть не тупая песда.

Дорогие ебанаты, ответьте, как объяснить ребенку где молоко, а где покупатели, если покупателей тоже два?

http://tanjand.livejournal.com/385702.html?page=3#comments

в математике логика одна: дважды три равно трижды два равно шести, и не ебите пожалуйста мозги. А кислоту в воду лить или воду в кислоту - это совершенно из другой оперы.

Это в школе задачи в одно - два действия. Берём два или больше уравнений. Убираем неизвестное. Выражаем искомое через оставшиеся параметры. И вуаля! Задача решена.
Более изощрённые задачи решаются нестандартно.
Надо индивидуально искать подход, моделировать.
Как и в жизни.
По-моему стандарты решения задач в школе напрочь отбивают охоту экспериментировать, решать нестандартно.
Больше уделяется внимание на форму записи, оформлении. Зря. И в этом я вижу пробел в школьном образовании. Увы...

преподам не нужно чтобы ученики мыслили им нужно чтобы писали так как сказали

http://tanjand.livejournal.com/385702.html?page=2#comments

От перестановки мест множителей результат не меняется. Нас так учили.
А современных деток, похоже, всеми силами хотят оградить от развития абстрактного мышления.

Теперь у правил арифметики такая же сила, как у Конституции: "мало ли, что там написано. Делай, как пахан сказал!"

а на хера эти алгоритмы если они работать будут только в рамках одного-единственного учебника одного-единственного автора? И как с этим выработанным алгоритмом потом работать по жизни, когда реальные задачи пойдут?
Учитель сказочный талбайоп

Меня в школе в этих классах правильно учили, что умножай как хочешь, только после каждой цифры пиши единицу измерения, и будет тебе счастье.
Нет, они заладывают базу, которая будет работать везде, в разных ситуациях много лет спустя. Все написано выше
поверьте человеку науки,
эта самая база будет работать только в рамках решения задач данного учебника

Это просто попытка заменить жопомудрствованием понятие "безразмерная величина" (разы, штуки и т.д.). Типа если 5 раз по двадцать конфет, то обязательно единица конфеты, а если 5 коробок по 20 конфет, то тут надо подумать про желаемый разультат - конфеты или коробки)) Православно и духоподъемно, да.

методологическая ловушка, стандартизирующая мышление ребёнка и в основе своей подрывающая развитие моноговариантность мышления.

Смысл у арифметических действий это физика. Сама операция умножения это математика. Максимум, к чему может придраться учитель - не указаны размерности. Без них нельзя сказать девять ли покупателей получили по два литра или же два покупателя получили по девять литров. Ключевое слово - нельзя. Учителю в том числе.

А в чём ошибка? пусть будет 9*2. Я скажу "9 покупателей купили по 2 литра". Где я не прав? В задаче, кстати, то же самое написано. А если училка лепил 2*9 - пусть сформулирует словами. "По 2 литра молока было куплено 9 покупателями"? Хорошо. Допустим. Значит она применила свойство коммутативности умножения. Тогда вопрос. Если свойство коммутативности тут применимо, то какого, в таком случае, лешего ребёнок со своим вариантом не прав? Кругом не права учительница.

Правило, по которому множимое обязано быть на пером месте, а множитель - на втором, засуньте себе в жопу вместе со своей тупостью-глупостью-недомыслием.

Нет такого правила, и быть не может. Недойобаные методистки идут лесом.

http://tanjand.livejournal.com/385702.html?page=1#comments

(no subject)

А вы забывали про себя?
Оказывается это очень легко, у меня получилось - вышла замуж - жила, тянула лямку...думала, что так правильно - тихо, без эмоций, просто существовать не как ты чувствуешь,а как правильно. Вроде "жена к мужу прикрепится" или как там...
За четыре года жизни в консервной банке я приобрела кучу психологических проблем, от которых теперь надо как-то избавляться
Но как легко стало теперь дышать, думать, ничего не прятать от других и главное от себя.

http://my-typhoon.livejournal.com/811.html

(no subject)

Систему характеризует не ошибка.
Систему характеризует реакция на ошибку.
«Аэрофлот» мог извиниться, сказать, что персонал не прав, что больше такого не повторится, — то есть все, что говорит в таких случаях нормальная коммерческая компания, зарабатывающая деньги путем предоставления услуг клиентам.

Вместо этого представители «Аэрофлота» повели себя не как коммерсанты, а как чиновники, которым важно не успокоить клиента, а отмазаться перед начальством.
Так, как ведет себя Vip-персона, сбившая на дороге человека
Если жертва будет молчать, ее, так и быть, простят, но если она еще будет возмущаться, то засудят и раздавят.

Монополист, этим все сказано. К конкурентной среде не привык.

проблема не в том что у Аэрофлота задержки или забастовки. Такое бывает у всех, и багаж теряют и самолеты задерживаются.
Отличие Аэрофлота от всех остальных в том, что Аэрофлот в такой ситуации впадает в ступор и начинает хамить.
А значит есть корпоративная установка не выдавать информацию во избежание судебных претензий.

признак быдлокомпании - пилить бабки на сраной рекламе и маркетенге вместо того чтоб эти деньги вложить в улучшение продукта и на премии хорошо работающим сотрудникам

http://pora-valit.livejournal.com/1299303.html

(no subject)

сводится к способности отдельного индивидуума, ребёнка или взрослого, обучаться - воспринимать правила и следовать им

Вы ебанулись, да?
"Правила" придумали сраные людишки, скорее всего вообще менты,для создания иллюзии комфорта,

обучение это систематизация фактов и выявление закономерностей, а не следование правилам.

То что вы ошибочно принимает за "обучение" называется "дрессировкой".

Так предмет-то называется математика или строевая подготовка?
Правило, видите ли.

Математика - абстрактная наука. По определению мы не можем положить чашки в куски сахара. А дальше абстрагируемся от предметов и положения отображающих их чисел нас не волнует. Нас так учили в школе.


Реально я еще раз грю - это кажется что все это "самоочевидное", ровно до тех пор пока не попытаешься объяснить другим.
http://lj.rossia.org/users/ded_mitya/318288.html?thread=2534992#t2534992


Похоже, скоро натурально появятся математические нашисты. Они будут бегать в посты про такие вот маразмы и за 85 рублей оставлять комменты на тему того, что учитель прав, а кто не согласен, тот ничего не понимает и своевольный предатель. А чо, спрос на них есть.
http://lj.rossia.org/users/ded_mitya/318288.html

http://lj.rossia.org/users/ded_mitya/318288.html

(no subject)

Преподавание по принципу "дети, понять это нельзя, надо запомнить" не только дико скучно,оно ко всему прочем плодит новое поколение
ублюдков, которые тоже ничего не понимают.

http://lj.rossia.org/users/tiphareth/1685303.html?thread=78070327#t78070327

(no subject)

Тяжёлые воспоминания...когда учитель в ответ на заданный по теме вопрос (!!!) говорит тебе:-" А ты ЧЁ, тут самый умный, да???"! Это на самом деле ужасно - когда учителя бесит стремление к знаниям собственного ученика,когда он видит в нём конкурента, чуть ли не врага...
http://opiat-dvoyka.livejournal.com/62585.html?page=2

эссе Пола Локхарда «Плач математика» (Paul Lockhart. A Mathematician's Lament)

http://nbspace.ru/math/

(no subject)

есть такой раздел в арифметики - ЗАДАЧИ, который именно решает задачи на понимание того, что прорисходит - комбинаторика и т.д.

Домыслы у Вас - здесь арифметика.
Арифметика и математика домыслов не допускают - только цифры.

Мудила, умножение коммутативно, деление -- нет. В школу бегом марш!

Математика - это наука о цифрах. Оперирует она цифрами и правилами.
ОТ перестановки множителей произведение не меняется.
Ребенок все правильно сделал.
Учительница дура.
Учитель математики должен оценивать задание с точки зрения математики, а не логики или правил русского языка.
С точки зрения математики - все правильно. Нет такой ошибки "принципиальная". Результат либо верен, либо нет.
А то что вас обломали - это просто когда хотят к столбу докопаться.

Забавно, что некоторые подобным образом обосновывают полезность армии.
Парадокс: получается, что
определённые институты учат нас ценным социальным навыкам, но суть этих навыков заключается в смирении принять начальственную тупость и существующие ради себя запреты?
Здесь возникает неприятное ощущение логики замкнутого круга.

Судья, вообще-то, должен обладать умением строить логические конструкции, для того, чтобы понять, подпадает ли деяние подсудимого под такую-то статью.

Тема важная, т.к. количество рефлексоидов в обществе зашкаливает.
Человеку с логическим мышлением бывает очень тяжело, когда приходится общаться с подобными экземплярами.
А ведь такие дуры училки не только в школах. Они в судах сидят.

Меня в советской школе (а мы погодки) учили складывать и умножать на банальных счётных палочках. И коммутативность умножения (без научного термина "коммутативность", конечно) становилась очевидна немедленно.


он в каждом каменте поминает: "меня так научили!" (как нечто наделяющее его правотой)
это психическая болезнь -- человек не повзрослел.

Таки да, бухгалтерия делает людей идиотами.
Бухгалтер и представить не может, что математика используется где-то ещё.

будет права, когда начнет преподавать товарный учет

http://pryf.livejournal.com/2875762.html

(no subject)

Вообще-то учитель (даже начальных классов) должен знать, что математика - наука абстрактная, формальная. И ей глубоко по барабану, в каком порядке расставлены сомножители. Она для того и придумана, чтобы можно было преобразовывать формулы, не задумываясь, какое содержание стоит за той или иной переменной/числом.

Возможно, всё дело в том, что образованием сейчас заправляют не ученые, а товароведы.

аргумент простой, детей с детства должны учить в школе: "от перестановки множителей произведение не меняется" (то же про слагаемые и сумму) в институте это будут называть сложными словами "коммутативность поля относительно операции умножения"
http://ru.wikipedia.org/wiki/Элементарная_алгебра

Поэтому я бы пошел к училке и потребовал у неё объяснить КАКОГО ХЕРА она тут умничает есть ли у нее разумные аргументы? Иначе пусть извинится перед ребёнком и ИСПРАВИТ оценку.

это не обучение а прямое вредительство ребенку. А девочке скажите что она права и объясните на простых примерах из жизни (с молоком, яблоками и проч.)

http://pryf.livejournal.com/2875762.html?page=4#comments

(no subject)

http://tipaa-etaa.livejournal.com/959861.html